| تحلیلی بر رویکردهای طراحی آموزشی در آموزش علوم تجربی |
| کد مقاله : 1183-NCSE4 (R1) |
| نویسندگان |
|
رحیم کریمی * گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق
پستی 56441 -888تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| آموزش علوم تجربی به‌عنوان یکی از ارکان اصلی نظام‌های آموزشی، نقش مهمی در پرورش تفکر علمی و تقویت مهارت‌های عملی دانش‌آموزان ایفا می‌کند. در دهه‌های اخیر، تحولات سریع در فناوری و تغییر رویکردهای آموزشی، لزوم استفاده از طراحی آموزشی مؤثر در آموزش علوم تجربی را برجسته کرده است. این پژوهش به بررسی تأثیر طراحی آموزشی بر بهبود کیفیت یادگیری در علوم تجربی می‌پردازد. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که استفاده از مدل‌های طراحی آموزشی مانند ADDIE و گانیه، می‌تواند به معلمان کمک کند تا تدریس را ساختارمندتر و متناسب با نیازهای یادگیرندگان طراحی کنند. علاوه بر این، فناوری‌های نوین مانند شبیه‌سازی‌های علمی، آزمایشگاه‌های مجازی و واقعیت افزوده تأثیر بسزایی در تعامل و جذابیت فرآیند یادگیری دارند. همچنین، روش‌های یادگیری فعال و مبتنی بر تحقیق، مانند یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL)، در بهبود درک مفاهیم و تقویت مهارت‌های عملی دانش‌آموزان مؤثر است. این پژوهش همچنین بر لزوم توسعه مهارت‌های معلمان، به‌کارگیری ارزیابی‌های چندگانه و ایجاد زیرساخت‌های لازم برای استفاده از فناوری‌ها تأکید دارد. به‌طور کلی، نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که طراحی آموزشی مناسب می‌تواند موجب افزایش کیفیت یادگیری و ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان شود و مسیر آموزش علوم تجربی را به سمت یادگیری عمیق‌تر و پایدارتر هدایت کند. |
| کلیدواژه ها |
| طراحی آموزشی، آموزش علوم تجربی، یادگیری فعال، فناوری‌های آموزشی، شبیه‌سازی‌های علمی، مدل‌های طراحی آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
