| آینده آموزش علوم تجربی برای دانش‌آموزان با آسیب بینایی: کاربرد فناوریهای نوین برای یادگیری موثر |
| کد مقاله : 1170-NCSE4 |
| نویسندگان |
|
سیده سمیه جلیل آبکنار *1، سارا زارعی2 1گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی، رشته آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان |
| چکیده مقاله |
| مطالعه حاضر با هدف بررسی آینده آموزش علوم تجربی برای دانش‌آموزان با آسیب بینایی، کاربرد فناوریهای نوین برای یادگیری موثر انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مروری نظام‌مند بود. برای جمع‌آوری اطلاعات از منابع اطلاعاتی در پایگاه‌های علمی از جمله گوگل اسکولار، ساینس دایرکت، پاب‌مد، وب ساینس، اسپرینگر، الزویر استفاده شد. برای این کار، کلیدواژه‌های فناوریهای نوین، یادگیری موثر، علوم تجربی و دانش‌آموزان با آسیب بینایی مورد جستجو قرار گرفت و اطلاعات ضروری جمع‌آوری گردید. نتایج این مطالعه نشان داد که آسیب بینایی یک عامل محدودکننده شکل‌گیری مفاهیم تجربی در زمینه شناختی است، علاوه بر این در آموزش علوم به تجربه‌های لمسی، جنبشی و دیداری نیاز است و محدودیت در چنین تجربیاتی، به ایجاد مشکل در شکل‌گیری توانایی‌های متعدد و کاهش ادراک فرد با آسیب بینایی در سطوح مفهومی تفکر منجر می‌شود. بنابراین، وضعیت کودکان با آسیب بینایی، با توجه به میزان آسیب بینایی پیچیده‌تر خواهد شد. فناوریهای نوین می‌تواند زمینه را برای درک مفاهیم شناختی وابسته به بینایی فراهم آورد و در ارتقای مفاهیم انتزاعی برای دانش‌آموزان با آسیب بینایی نقش موثری داشته باشد. اقدامات زیادی برای استفاده از فناوریهای نوین در امر آموزش ویژه انجام شده است که می‌توانند پاسخگوی نیازهای دانش‌آموزان با ناتوانی باشد. این فناوری‌ها در درس علوم می‌توانند باعث افزایش انگیزه و مشارکت دانش‌آموز در کلاس درس شده و با فراهم ساختن فعالیت‌های آموزشی و یادگیری جایگزین زمینه را برای یادگیری موثر و عمیق فراهم آورد. بنابراین، استفاده از فناوریهای نوین به عنوان ابزاری کمکی برای دانش‌آموزان با آسیب بینایی ضروری است. |
| کلیدواژه ها |
| آسیب بینایی، آموزش علوم تجربی، فناوری نوین، یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
