| بررسی نقش هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی |
| کد مقاله : 1121-NCSE4 (R1) |
| نویسندگان |
|
امیرحسین رضائی *1، امیرحسین ابراهیمی2، علیرضا امیرآبادی زاده3 1آموزش ابتدایی، پردیس شهید باهنر، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران 2آموزش ابتدایی، پردیس شهید باهنر، داشنگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران 3استادیار گروه زیست‌شناسی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| امروزه ثابت شده است که آموزش فعال دروسی مثل علوم تجربی می‌تواند دانش‌آموزان را در کسب بینش و فهم شهودی ارتقا دهد. به دنبال این موضوع، کشورهای زیادی به دنبال آموزش عملی دروس هستند تا اهداف علمی کاربردی نظام آموزشی بهبود یابد؛ اما فراهم کردن شرایط و امکانات برای انجام پژوهش‌های عملی با دشواری‌هایی نظیر محدودیت زمانی و مکانی، کمبود بودجه و ... همراه است. در کنار اینها هوش مصنوعی قدرت نمایی می‌کرد و نقش آن در زندگی، روز به روز بیشتر می‌شد. همین بیاعث شد تا نظرات به استفاده از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی در آموزش‌های عملی جلب شود. پیشرفت‌های اخیر در حوزه هوش مصنوعی تأثیر چشمگیری بر روش‌های آموزشی، به ویژه در آموزش علوم تجربی داشته است. در این مقاله مروری ساده پس از مطالعه تعدادی از مقالات مرتبط با آموزش و هوش مصنوعی که در دهه اخیر نوشته و در مراجع معتبر نظیر گوگل اسکالر و SID منتشر شده‌اند، به بررسی نقش هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی در سطح دبستان پرداختیم و در ادامه نگاهی به دستاوردها، فرصت‌ها و چالش‌های مرتبط با این فناوری می‌اندازیم. یافته‌ها نشان می‌دهد که هوش مصنوعی می‌تواند از طریق شخصی‌سازی یادگیری، شبیه‌سازی و آزمایش‌های مجازی، ایجاد ابزارهای تعاملی، ارائه بازخورد و ارزیابی خودکار و ... یادگیری را تعاملی‌تر، کارآمدتر و جذاب‌تر کند. این فناوری همچنین معلمان را در طراحی و اجرای برنامه‌های درسی مؤثر یاری می‌دهد. با این حال، چالش‌هایی نظیر هزینه‌های پیاده‌سازی، نیاز به آموزش معلمان، مسائل امنیتی و اخلاقی و دسترسی محدود به فناوری‌های پیشرفته وجود دارد. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی، آموزش، علوم تجربی، یادگیری شخصی‌سازی شده، یادگیری تعاملی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
