| مفهوم ذره و کج فهمی های رایج آن در دانش آموزان علوم تجربی متوسطه اول |
| کد مقاله : 1115-NCSE4 |
| نویسندگان |
|
امیرپارسا شمشیرگران1، حمیدرضا وطن پور *2 1گروه آموزشی علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید بهشتی مشهد، ایران 2گروه آموزشی علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 ، تهران ، ایران |
| چکیده مقاله |
| مفهوم ذره از پایه ای ترین و اساسی ترین مفاهیم بررسی شده در کتاب های علوم تجربی متوسطه اول می‌باشد که در کتاب علوم هفتم به شکل اختصاصی به آن پرداخته شده است. با این حال به دلیل عدم تبیین این مفهوم به شکل همه جانبه در پایه های گذشته و همچنین ناآشنایی برخی معلمان با اصل این مفاهیم، زمینه مناسب برای شکل گیری کج فهمی در دانش آموزان فراهم می‌شود. این مفاهیم که از بنیان های اصلی علم شیمی در کتب علوم تجربی هستند، به پرداختی درست و اصولی نیاز دارند؛ زیرا در دوره متوسطه اول به عنوان مبحثی پایه مطرح شده و زمینه یادگیری بسیاری از مفاهیم دیگر را نیز فراهم می‌کنند و در صورت عدم ارائه درست، ادامه یادگیری علوم را برای دانش آموزان دچار مشکل خواهند کرد. تعریف ذره دارای دو قانون اساسی و مهم است و شیوه پرداخت به این دو قانون از اصلی ترین مسائل در آموزش این مفهوم است. از مهم ترین راه ها برای تفهیم درست این مطالب درک کامل این مفاهیم در ابتدا توسط معلمان و بهره گیری آن ها از منابع و اطلاعات کافی در این حیطه می‌باشد. در ادامه می‌توان با مقایسه مثال های مختلف، شباهت ها و تفاوت های اجزای تشکیل دهنده اجسام مختلف را شرح داد و کج فهمی های ناشی از تفاوت های برخی مواد را از بُعد ذره‌ای برطرف کرد. |
| کلیدواژه ها |
| ذره، کج فهمی، دانش آموزان، آموزش علوم تجربی |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
