| تحلیلی بر یادگیری ترکیبی: بهینه‌سازی تدریس و ارزشیابی در آموزش علوم تجربی |
| کد مقاله : 1090-NCSE4 (R1) |
| نویسندگان |
|
مجید کوثری1، سحر صالحی فارسانی *2 1استادیارگروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران. 2دانشجوی کارشناسی ارشد،دانشگاه فرهنگیان،فارس،ایران. |
| چکیده مقاله |
| این مطالعه به بررسی تأثیر یادگیری ترکیبی بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان و تحلیل سیستم‌های ارزشیابی مرتبط با آن در آموزش علوم تجربی می‌پردازد. هدف اصلی، درک چگونگی بهبود تعامل و مشارکت دانش‌آموزان از طریق اجرای یادگیری ترکیبی است. برای این منظور، یک مطالعه مروری جامع انجام شد که در آن حدود ۲۰ مقاله علمی از منابع داخلی و بین‌المللی، به همراه کتب مرتبط و منابع معتبر در زمینه یادگیری ترکیبی بررسی شدند. داده‌ها از طریق تحلیل دقیق این منابع گوناگون جمع‌آوری شد تا درک عمیق‌تری از تأثیرات یادگیری ترکیبی به دست آید. یافته‌ها نشان می‌دهند که یادگیری ترکیبی به طور چشمگیری تعامل دانش‌آموزان را افزایش داده و درک عمیق‌تر مطالب را تسهیل می‌کند. علاوه بر این، استفاده راهبردی از ابزارهای ارزشیابی مناسب همراه با بازخورد مستمر به دانش‌آموزان به بهبود نتایج یادگیری کمک می‌کند. یادگیری ترکیبی همچنین با فراهم کردن دسترسی به منابع آموزشی در هر زمان و مکان، دانش‌آموزان را توانمند ساخته و تجربه‌های یادگیری شخصی‌شده را تسهیل می‌کند. این رویکرد با تلفیق فناوری‌های نوین و روش‌های تدریس نوآورانه، می‌تواند باعث افزایش انگیزه و اشتیاق دانش‌آموزان به یادگیری شود. این نتایج بر نقش حیاتی طراحی استراتژی‌های مؤثر تدریس و ارزشیابی در بهینه‌سازی فرآیند یادگیری تأکید کرده و ضرورت آموزش معلمان و ایجاد زیرساخت‌های مناسب برای اجرای موفقیت‌آمیز یادگیری ترکیبی را برجسته می‌سازند. |
| کلیدواژه ها |
| تدریس، ارزشیابی، یادگیری ترکیبی، آموزش آنلاین |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
