روش تدریس شش گام در آموزش علوم تجربی(ابداع شده توسط نویسنده مقاله)

کد مقاله : 1041-NCSE4 (R1)

نویسندگان

حیدرعلی شیخی * هیئت علمی

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر، بررسی مقایسه تاثیرِ "روش شش گام " و "روش 5E " و "روش سنتی" در آموزش علوم تجربی است. روش پژوهش حاضر، آزمایشی و با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل انجام شد0جامعه آماری پژوهش، دانش آموزانِ (پسر و دختر) پایه پنجم دبستان های شهر اصفهان بود که در سال تحصیلی ۱۴03-۱۴02 مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش، نمونه شامل سه کلاس دخترانه و سه کلاس پسرانه، در پایه پنجم، که در مجموع 6 کلاس و تعداد 180 دانش آموز بود، انتخاب گردیدند و بطور تصادفی 2 کلاس دختر و پسر با روش 6 گام و 2 کلاس دختر و پسر با روش 5E و 2 کلاس دختر و پسر دیگر با روش سنتی گمارش و مستقیم تحت آموزش علوم تجربی قرار گرفتند. بدین صورت که پس از تدریس، از هر دو گروه با آزمون های استاندارد، سنجش بعمل آمد. نتایج بدست آمده با استفاده از روشِ آماری تحلیل کواریانس نشان داد، میانگینِ نمرات، به روش " شش گام و سنتی" ومیانگینِ نمرات، به روش " شش گام و 5E "تفاوت معناداری وجود دارد، در مجموع یافته های این پژوهش نشان می دهد، آموزشِ علوم تجربی به "روش شش گام" به عنوان یک روش موثر در تدریس علوم تجربی، می تواند مورد استفاده قرار گیرد. بنابراین پیشنهاد می شود مسئولین آموزش و پرورش، زمینۀ آشنایی معلمانِ علوم تجربی با " روش شش گام " را فراهم نمایند تا فرایند تدریس علوم تجربی متنوع تر و یادگیری علوم تجربی در دانش آموزان پایدار شود.

کلیدواژه ها

کلید واژه ها : علوم تجربی ، روش شش گام، تصویرِعنوانی ، مشاهده

وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی