| چگونه توانستم تدریس علوم تجربی را با استفاده از نقشه‌های مفهومی قابل‌فهم‌تر سازم. |
| کد مقاله : 1001-NCSE4-FULL (R1) |
| نویسندگان |
|
ثریا رودی علی آبادی * دانشجوی دکتری، دانکده علوم تربیتی دانشگاه بیرجند |
| چکیده مقاله |
| اقدام پژوهی شیوه‌ای از پژوهش‌های معلم محور بوده است که طی آن معلمین با اندیشه بهبود، به پژوهش در محیط آموزشی خود می‌پردازند. پژوهش حاضر باهدف بهبود یادگیری معنادار علوم تجربی دانش‌آموز پایه ششم ابتدایی به شیوه اقدام پژوهی در سال تحصیلی 1403-1402 در شهرستان درمیان اجرا شده است. این پژوهش طبق گام‌های قاسمی پویا به اجرا درآمد. دانش‌آموز پایه ششم ابتدایی دبستان 22 بهمن به‌عنوان جامعه موردبررسی حضور دارد. اطلاعات پژوهش حاضر از طریق مشاهده، آزمون و مصاحبه حاصل‌شده و پس از تجزیه‌وتحلیل و انتخاب راهکار و اجرای آن جمع‌آوری و موردبررسی قرار گرفت. با بررسی‌های انجام‌شده نقاط ضعف دانش‌آموز در مهارت به خاطرسپاری و دسته‌بندی اطلاعات مشخص و برای رفع آن اقدام لازم صورت پذیرفت. شواهد نشان داد استفاده از نقشه‌های مفهومی می‌تواند در بهبود یادگیری معنادار و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش‌آموز نقش مهمی داشته باشد. با توجه به نتایج اقدام پژوهی حاضر آموزش و تدریس با کمک نقشه‌های مفهومی در یادگیری مطالب درس علوم مؤثر است و توانسته است دسته‌بندی مفاهیم را در ذهن دانش‌آموز میسر کند و موجب ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش‌آموز شود. |
| کلیدواژه ها |
| اقدام‌پژوهی، علوم تجربی، نقشه مفهومی، یادگیری معنادار |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
